El Constitucional avala que un Estado laico garantice la religión como asignatura evaluable
María
Peral, El Español, 21 marzo, 2018
El Estado
no pierde la neutralidad por amparar el ejercicio del derecho a la
libertad religiosa.
no pierde la neutralidad por amparar el ejercicio del derecho a la
libertad religiosa.
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Niñas de
un centro de educación diferenciada. |
El
Tribunal Constitucional se dispone a avalar la existencia de la asignatura de
religión como materia opcional pero evaluable en los ciclos de educación
primaria y secundaria. La constitucionalidad de esa novedad de la LOMCE es
defendida en la ponencia presentada por el magistrado Alfredo Montoya, que el
pleno del tribunal tiene previsto debatir esta semana.
Tribunal Constitucional se dispone a avalar la existencia de la asignatura de
religión como materia opcional pero evaluable en los ciclos de educación
primaria y secundaria. La constitucionalidad de esa novedad de la LOMCE es
defendida en la ponencia presentada por el magistrado Alfredo Montoya, que el
pleno del tribunal tiene previsto debatir esta semana.
El PSOE,
que presentó un recurso de inconstitucionalidad, sostuvo que la ley Wert
vulnera la neutralidad del Estado, un principio que impediría introducir una
asignatura confesional. Señaló, además, que, al estar diseñada como alternativa
a la asignatura de valores sociales y cívicos (en primaria) o de valores éticos
(en secundaria), se priva de esas materias a los alumnos que escojan religión.
que presentó un recurso de inconstitucionalidad, sostuvo que la ley Wert
vulnera la neutralidad del Estado, un principio que impediría introducir una
asignatura confesional. Señaló, además, que, al estar diseñada como alternativa
a la asignatura de valores sociales y cívicos (en primaria) o de valores éticos
(en secundaria), se priva de esas materias a los alumnos que escojan religión.
La
propuesta del ponente descarta esos planteamientos. De un lado, porque el hecho
de que exista esa asignatura no implica valorar las doctrinas religiosas por
parte del Estado. El TC ya ha señalado en anteriores sentencias que el
principio de aconfesionalidad implica “una garantía prestacional respecto
al ejercicio del derecho a la libertad religiosa, del que gozan tanto los
individuos como las Iglesias y confesiones”.
propuesta del ponente descarta esos planteamientos. De un lado, porque el hecho
de que exista esa asignatura no implica valorar las doctrinas religiosas por
parte del Estado. El TC ya ha señalado en anteriores sentencias que el
principio de aconfesionalidad implica “una garantía prestacional respecto
al ejercicio del derecho a la libertad religiosa, del que gozan tanto los
individuos como las Iglesias y confesiones”.
La
existencia de la asignatura de religión es considerada una vía adecuada para
que los padres puedan ejercitar el derecho a que sus hijos reciban una
formación religiosa y moral acorde con sus convicciones y es, al mismo tiempo,
el cauce para el cumplimiento de los acuerdos que el Estado ha firmado con la
Santa Sede, la Comisión Islámica y entidades que representan a otras
religiones.
existencia de la asignatura de religión es considerada una vía adecuada para
que los padres puedan ejercitar el derecho a que sus hijos reciban una
formación religiosa y moral acorde con sus convicciones y es, al mismo tiempo,
el cauce para el cumplimiento de los acuerdos que el Estado ha firmado con la
Santa Sede, la Comisión Islámica y entidades que representan a otras
religiones.
De otro
lado, la LOMCE incorpora contenidos de educación cívica y
social en distintas asignaturas en los ciclos de primaria y secundaria,
por lo que todos los alumnos, hayan escogido o no la asignatura de religión,
reciben formación en esos valores.
lado, la LOMCE incorpora contenidos de educación cívica y
social en distintas asignaturas en los ciclos de primaria y secundaria,
por lo que todos los alumnos, hayan escogido o no la asignatura de religión,
reciben formación en esos valores.
