Amelia Massetti: Per una vera inclusione delle persone diversamente abili (Artemisia)
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| Foto di Sarah Seagull |
Di Milena Rampoldi,
ProMosaik e.V. – Un’intervista, vera e vissuta con Amelia Massetti di Artemisia,
una rete per famiglie italo-tedesche con figli e familiari diversamente abili
in Germania. Amelia ci mostra la via verso l’inclusione, oltre i fallimenti
della politica tedesca dell’inclusione. Vive a Berlino insieme a sua figlia Lia. Rimane un gran lavoro da fare per favorire una
vera interazione tra persone diversamente abili e la società tedesca.
L’inclusione all’italiana potrebbe essere un modello utile da seguire in questo
campo, questa la speranza e l’obiettivo di Artemisia.
ProMosaik e.V. – Un’intervista, vera e vissuta con Amelia Massetti di Artemisia,
una rete per famiglie italo-tedesche con figli e familiari diversamente abili
in Germania. Amelia ci mostra la via verso l’inclusione, oltre i fallimenti
della politica tedesca dell’inclusione. Vive a Berlino insieme a sua figlia Lia. Rimane un gran lavoro da fare per favorire una
vera interazione tra persone diversamente abili e la società tedesca.
L’inclusione all’italiana potrebbe essere un modello utile da seguire in questo
campo, questa la speranza e l’obiettivo di Artemisia.
Come hai trovato la tua
via verso Artemisia?
via verso Artemisia?
Ho trovato la mia strada
verso Artemisia attraverso Rete Donne. Quando ho saputo che esisteva una
piattaforma delle donne italiane all’estero, appunto Rete Donne Berlino, mi
sono messa in contatto. E già dal primo incontro ho offerto la mia
disponibilità perché avevo questa competenza riguardante le persone con diverse
abilità, ovvero nell’ambito della disabilità. Quindi ho offerto la mia
competenza a genitori o famiglie con figli disabili in Germania.
verso Artemisia attraverso Rete Donne. Quando ho saputo che esisteva una
piattaforma delle donne italiane all’estero, appunto Rete Donne Berlino, mi
sono messa in contatto. E già dal primo incontro ho offerto la mia
disponibilità perché avevo questa competenza riguardante le persone con diverse
abilità, ovvero nell’ambito della disabilità. Quindi ho offerto la mia
competenza a genitori o famiglie con figli disabili in Germania.
Da lì si è tenuta una
serie di incontri sul tema e mi è stato chiesto di elaborare un progetto vero e
proprio. Quindi si è sviluppato in maniera molto più grande di quello che
immaginavo all’inizio, nel senso che sono nate in me molte idee e il progetto
si è ampliato notevolmente e ancora deve
essere ramificato. È un progetto che definisco in continua trasformazione e che
cresce a seconda delle energie e sinergie disponibili che vengono anche dal di
fuori, dalle persone che sono disposte a lavorare e a mettere a disposizione le
proprie qualificazioni nel campo della disabilità. Dunque a questo punto
Artemisia è venuta incontro a me e non io incontro ad Artemisia, in quanto mi
ha stimolato nel mio pensiero di ampliare queste idee di creare una
piattaforma, un punto di riferimento per famiglie italiane che hanno figli
disabili in Germania, a partire da Berlino. Infatti questo tema riguarda tutta
la Germania. C’è bisogno di un luogo dove discutere di queste tematiche. Anche
se si sa il tedesco, ci sono delle problematiche profonde, che è complesso
esprimere, se non ti puoi esprimere nella tua lingua madre. E quindi si crea
questa doppia discriminazione per un genitore italiano o comunque straniero con
un figlio disabile in Germania producendo più isolamento e frustrazione. Per
questo ho ritenuto necessario dar vita a questo progetto.
serie di incontri sul tema e mi è stato chiesto di elaborare un progetto vero e
proprio. Quindi si è sviluppato in maniera molto più grande di quello che
immaginavo all’inizio, nel senso che sono nate in me molte idee e il progetto
si è ampliato notevolmente e ancora deve
essere ramificato. È un progetto che definisco in continua trasformazione e che
cresce a seconda delle energie e sinergie disponibili che vengono anche dal di
fuori, dalle persone che sono disposte a lavorare e a mettere a disposizione le
proprie qualificazioni nel campo della disabilità. Dunque a questo punto
Artemisia è venuta incontro a me e non io incontro ad Artemisia, in quanto mi
ha stimolato nel mio pensiero di ampliare queste idee di creare una
piattaforma, un punto di riferimento per famiglie italiane che hanno figli
disabili in Germania, a partire da Berlino. Infatti questo tema riguarda tutta
la Germania. C’è bisogno di un luogo dove discutere di queste tematiche. Anche
se si sa il tedesco, ci sono delle problematiche profonde, che è complesso
esprimere, se non ti puoi esprimere nella tua lingua madre. E quindi si crea
questa doppia discriminazione per un genitore italiano o comunque straniero con
un figlio disabile in Germania producendo più isolamento e frustrazione. Per
questo ho ritenuto necessario dar vita a questo progetto.
Quali sono gli obiettivi
principali di Artemisia?
principali di Artemisia?
Artemisia persegue
l’obiettivo di creare un luogo dove le famiglie italo-tedesche o i genitori
italiani con bambini diversamente abili possano incontrarsi e scambiare le loro
esperienze e dare informazioni sia sull’iter burocratico da perseguire che per
affrontare insieme il tema che non è semplice in una cultura diversa come
quella tedesca, se poi non si padroneggia perfettamente la lingua. C’è bisogno
di un luogo in cui affermare la propria identità. Non solo per i genitori, ma
anche per i figli disabili. Si trovano qui e sono esclusi, anche nelle scuole
bilingui dove si richiede una maggiore competenza nell’interazione nelle due
lingue. Vengono esclusi dalla possibilità di confrontarsi con la cultura
italiana (se non esclusivamente nella propria famiglia) perché si trovano in
Germania. Avere un luogo dove posso vivere la mia cultura, scambiarmi con altri
italiani e anche con altri figli disabili appartenenti alla stessa cultura,
secondo me è questa l’idea portante… l’obiettivo… e se poi questa struttura
riesce a svilupparsi in tutta la Germania… può anche diventare una piattaforma
politica per parlare del tema dell’inclusione a livello europeo. Noi italiani
abbiamo una cultura dell’inclusione e una metodologia pedagogica del tutto
diverse, e questa differenza la sentiamo a pelle. Si tratta quindi di mostrare
una serie di vantaggi dell’Italia quando si tratta di inclusione di figli
diversamente abili. Scambiamo le
conquiste della Germania, gli aspetti positivi, e offriamo anche noi le nostre
conquiste positive per migliorare la qualità di vita delle famiglie e delle
persone diversamente abili. Si tratta di uno scambio transnazionale.
l’obiettivo di creare un luogo dove le famiglie italo-tedesche o i genitori
italiani con bambini diversamente abili possano incontrarsi e scambiare le loro
esperienze e dare informazioni sia sull’iter burocratico da perseguire che per
affrontare insieme il tema che non è semplice in una cultura diversa come
quella tedesca, se poi non si padroneggia perfettamente la lingua. C’è bisogno
di un luogo in cui affermare la propria identità. Non solo per i genitori, ma
anche per i figli disabili. Si trovano qui e sono esclusi, anche nelle scuole
bilingui dove si richiede una maggiore competenza nell’interazione nelle due
lingue. Vengono esclusi dalla possibilità di confrontarsi con la cultura
italiana (se non esclusivamente nella propria famiglia) perché si trovano in
Germania. Avere un luogo dove posso vivere la mia cultura, scambiarmi con altri
italiani e anche con altri figli disabili appartenenti alla stessa cultura,
secondo me è questa l’idea portante… l’obiettivo… e se poi questa struttura
riesce a svilupparsi in tutta la Germania… può anche diventare una piattaforma
politica per parlare del tema dell’inclusione a livello europeo. Noi italiani
abbiamo una cultura dell’inclusione e una metodologia pedagogica del tutto
diverse, e questa differenza la sentiamo a pelle. Si tratta quindi di mostrare
una serie di vantaggi dell’Italia quando si tratta di inclusione di figli
diversamente abili. Scambiamo le
conquiste della Germania, gli aspetti positivi, e offriamo anche noi le nostre
conquiste positive per migliorare la qualità di vita delle famiglie e delle
persone diversamente abili. Si tratta di uno scambio transnazionale.
Quali sono gli ostacoli fondamentali all’inclusione in
Germania?
Germania?
Dal 2006 la Germania
secondo la convenzione sulle persone diversamente abili ha applicato la possibilità
dell’inclusione nelle scuole. Ma siccome si tratta di una decisione degli stati
federali di applicare quest’inclusione o meno, questa scelta dipende dalla
scuola, dalle famiglie o dal preside. Ci sono scuole, famiglie e presidi non
interessati ad applicare questo principio dell’inclusione, magari
giustificandosi con il fatto che non ci sono i fondi o che magari manca una
richiesta sufficiente da parte delle famiglie con figli diversamente abili…
allora i genitori continuano a contattare le scuole speciali visto che le
scuole speciali non sono state completamente abolite. In Italia invece le
scuole speciali non esistono più. In Italia infatti da 40 anni si applica una
metodologia che prevede l’inclusione come obbligo. Le scuole sono obbligate ad
accogliere i bambini disabili nel proprio tessuto scolastico. Questa è la
grande differenza rispetto alla Germania. L’Italia lavora da 40 anni con
l’inclusione. In Italia abbiamo una metodologia completamente diversa rispetto
alla Germania. I tedeschi si trovano ancora in una fase sperimentale. Ne
abbiamo anche discusso nel gruppo di Artemisia. I tedeschi dicono: ok, abbiamo
dei bambini disabili in classe… però fanno delle ore di sostegno con una metodologia diversa
in un altro ambito con una persona che si occupa del bambino o di un gruppo di
persone diversamente abili. Questo è un parcheggio e un’esclusione, non una
modalità di inclusione. Infatti la modalità di inclusione significa che il
bambino disabile lavora insieme alla classe, accompagnato da personale
specializzato. Non esiste la figura dell’insegnante di sostegno come per
esempio in Italia. Questa è la modalità che va cambiata in Germania.
secondo la convenzione sulle persone diversamente abili ha applicato la possibilità
dell’inclusione nelle scuole. Ma siccome si tratta di una decisione degli stati
federali di applicare quest’inclusione o meno, questa scelta dipende dalla
scuola, dalle famiglie o dal preside. Ci sono scuole, famiglie e presidi non
interessati ad applicare questo principio dell’inclusione, magari
giustificandosi con il fatto che non ci sono i fondi o che magari manca una
richiesta sufficiente da parte delle famiglie con figli diversamente abili…
allora i genitori continuano a contattare le scuole speciali visto che le
scuole speciali non sono state completamente abolite. In Italia invece le
scuole speciali non esistono più. In Italia infatti da 40 anni si applica una
metodologia che prevede l’inclusione come obbligo. Le scuole sono obbligate ad
accogliere i bambini disabili nel proprio tessuto scolastico. Questa è la
grande differenza rispetto alla Germania. L’Italia lavora da 40 anni con
l’inclusione. In Italia abbiamo una metodologia completamente diversa rispetto
alla Germania. I tedeschi si trovano ancora in una fase sperimentale. Ne
abbiamo anche discusso nel gruppo di Artemisia. I tedeschi dicono: ok, abbiamo
dei bambini disabili in classe… però fanno delle ore di sostegno con una metodologia diversa
in un altro ambito con una persona che si occupa del bambino o di un gruppo di
persone diversamente abili. Questo è un parcheggio e un’esclusione, non una
modalità di inclusione. Infatti la modalità di inclusione significa che il
bambino disabile lavora insieme alla classe, accompagnato da personale
specializzato. Non esiste la figura dell’insegnante di sostegno come per
esempio in Italia. Questa è la modalità che va cambiata in Germania.
Questa scelta della
Germania ha comunque un aspetto epocale perché si crea un effetto domino in
tutta la regione dell’Europa centrale, ma bisogna ricordare che l’Italia è
stata la prima ad iniziare con l’inclusione. La differenza della Germania è che
non ascoltano le proposte, le modalità di inserimento, degli insegnanti
italiani, che hanno un’altra predisposizione in questo senso. E questa è invece
la modalità che va seguita. Per questo noi come gruppo di Artemisia dobbiamo
acquisire una valenza politica più forte. Dobbiamo riuscire a fare capire
l’importanza delle nostre modalità pedagogiche, mostrando che in Germania c’è
una grande difficoltà in questo senso. Gli stessi insegnanti fanno fatica a far
capire il concetto di inclusione anche agli altri insegnanti. C’è ancora da
lavorare tantissimo insieme in Germania. Particolarmente se si tratta di una
scuola bilingue, in quanto per una persona disabile il problema del bilinguismo
è molto più complesso. Allora è lì che diventa ancora più complesso spiegare
che la persona disabile ha bisogno di frequentare anche la scuola bilingue.
Soprattutto per identificarsi con la propria identità di provenienza, non si
deve pertanto escludere che la persona disabile abbia la possibilità di
apprendere due lingue o forse anche tre. Posso confermare che mia figlia
capisce più lingue. Attivamente parla solo il tedesco. Se avesse frequentato
anche la scuola bilingue avrebbe avuto la possibilità di interagire anche in
italiano, ma questo fino a qualche anno era impossibile. La capacità di
apprendere più lingue non è esclusa per le persone diversamente abili. Recenti
studi in proposito confermano questa teoria anche per le persone Down. Questo è
il punto. E bisogna considerare che l’inclusione in Germania è un problema
difficile. E‘ anche complesso per le religioni e le culture diverse. Il
rispetto delle altre culture e l’inclusione sono temi collegati tra loro. Non
devo solo accettare la tua cultura. Troviamo un punto di incontro, senza che l’altro
perda la propria identità culturale. Non vogliamo l’assimilazione delle persone
che vivono in un altro paese. Questo è il messaggio importante che vorremmo trasmettere
attraverso la rete di Artemisia.
Germania ha comunque un aspetto epocale perché si crea un effetto domino in
tutta la regione dell’Europa centrale, ma bisogna ricordare che l’Italia è
stata la prima ad iniziare con l’inclusione. La differenza della Germania è che
non ascoltano le proposte, le modalità di inserimento, degli insegnanti
italiani, che hanno un’altra predisposizione in questo senso. E questa è invece
la modalità che va seguita. Per questo noi come gruppo di Artemisia dobbiamo
acquisire una valenza politica più forte. Dobbiamo riuscire a fare capire
l’importanza delle nostre modalità pedagogiche, mostrando che in Germania c’è
una grande difficoltà in questo senso. Gli stessi insegnanti fanno fatica a far
capire il concetto di inclusione anche agli altri insegnanti. C’è ancora da
lavorare tantissimo insieme in Germania. Particolarmente se si tratta di una
scuola bilingue, in quanto per una persona disabile il problema del bilinguismo
è molto più complesso. Allora è lì che diventa ancora più complesso spiegare
che la persona disabile ha bisogno di frequentare anche la scuola bilingue.
Soprattutto per identificarsi con la propria identità di provenienza, non si
deve pertanto escludere che la persona disabile abbia la possibilità di
apprendere due lingue o forse anche tre. Posso confermare che mia figlia
capisce più lingue. Attivamente parla solo il tedesco. Se avesse frequentato
anche la scuola bilingue avrebbe avuto la possibilità di interagire anche in
italiano, ma questo fino a qualche anno era impossibile. La capacità di
apprendere più lingue non è esclusa per le persone diversamente abili. Recenti
studi in proposito confermano questa teoria anche per le persone Down. Questo è
il punto. E bisogna considerare che l’inclusione in Germania è un problema
difficile. E‘ anche complesso per le religioni e le culture diverse. Il
rispetto delle altre culture e l’inclusione sono temi collegati tra loro. Non
devo solo accettare la tua cultura. Troviamo un punto di incontro, senza che l’altro
perda la propria identità culturale. Non vogliamo l’assimilazione delle persone
che vivono in un altro paese. Questo è il messaggio importante che vorremmo trasmettere
attraverso la rete di Artemisia.
Ieri ho sentito un imam
italiano che parlava degli attentati di Bruxelles. In Italia non ci sono stati
ancora attentati. Probabilmente anche perché in Italia si interagisce con le
altre religioni. I musulmani che si trovano in Italia non trovano dei problemi
di inclusione e di interazione. Ed ascoltando il suo messaggio, ho pensato alla
cultura dell’inclusione che forse è qualcosa di tipicamente italiano. La
Germania deve lavorare ancora tantissimo su questo e capire che cosa significa inclusione.
Mi ricordo quando mia figlia ha fatto la scuola elementare in uno dei progetti
pilota qui a Berlino per l´inclusione… avevo grosse difficoltà a spiegare
alle insegnanti che cosa significava inclusione per me. Ma anche ai genitori….
Mi ricordo di incontri…. Mia figlia non veniva invitata ai compleanni. E io
invitavo tutti, facevo grandi feste, pensando di riuscire ad attuare e
realizzare l’inclusione. E comunque mi sentivo dire dai genitori che avevano
paura perché non sapevano come trattare Lia. Invece di agire in questo modo
basterebbe chiedere alla madre. Non c’era uno stimolo. Gli insegnanti non
parlavano con i genitori. Non dicevano loro di includere i bambini disabili, di
invitare anche loro. In Italia invece i disabili vengono invitati. L’Inclusione
è un lavoro da fare insieme con gli insegnanti e con i genitori.
italiano che parlava degli attentati di Bruxelles. In Italia non ci sono stati
ancora attentati. Probabilmente anche perché in Italia si interagisce con le
altre religioni. I musulmani che si trovano in Italia non trovano dei problemi
di inclusione e di interazione. Ed ascoltando il suo messaggio, ho pensato alla
cultura dell’inclusione che forse è qualcosa di tipicamente italiano. La
Germania deve lavorare ancora tantissimo su questo e capire che cosa significa inclusione.
Mi ricordo quando mia figlia ha fatto la scuola elementare in uno dei progetti
pilota qui a Berlino per l´inclusione… avevo grosse difficoltà a spiegare
alle insegnanti che cosa significava inclusione per me. Ma anche ai genitori….
Mi ricordo di incontri…. Mia figlia non veniva invitata ai compleanni. E io
invitavo tutti, facevo grandi feste, pensando di riuscire ad attuare e
realizzare l’inclusione. E comunque mi sentivo dire dai genitori che avevano
paura perché non sapevano come trattare Lia. Invece di agire in questo modo
basterebbe chiedere alla madre. Non c’era uno stimolo. Gli insegnanti non
parlavano con i genitori. Non dicevano loro di includere i bambini disabili, di
invitare anche loro. In Italia invece i disabili vengono invitati. L’Inclusione
è un lavoro da fare insieme con gli insegnanti e con i genitori.
Quali sono gli sviluppi
positivi degli ultimi anni in Germania?
positivi degli ultimi anni in Germania?
Il tentativo che stanno
facendo molte scuole è quello di includere bambini disabili. Abbiamo una facilità
sempre maggiore per le persone disabili di muoversi nella città. Nel
superamento delle barriere architettoniche per le persone con problemi motori
la Germania è al primo posto in Europa. Ci sono anche più semafori che hanno il
sistema audio per i non vedenti. La scrittura Braille è sempre più implementata
nei musei e in altri eventi culturali. Si sta facendo molto per includere
persone disabili in Germania. Ma manca un rapporto socialmente inclusivo. Qui
si deve lavorare ancora molto. Si devono chiudere le scuole speciali, le
discoteche speciali e i luoghi separati dalla vita normale. Su questo tema c’è
ancora da fare un grande lavoro, ma anche con le famiglie che preferiscono
avere una garanzia di luogo protetto piuttosto che sentirsi inclusi nella società.
Credo che ci vogliano ancora molti anni per parlare di cambiamenti positivi.
Per esempio sul tema della sessualità e della vita insieme. Attualmente ci sono
progetti abitativi cittadini che non sono in periferia. Le comunità abitative in
passato e molto spesso fino ad oggi vengono collocate in periferia. Questo fatto ha
un’importanza e una valenza decisiva per lo sviluppo positivo dell’inclusione.
Certamente la Germania, avendo un welfare molto più stabile, offre più
garanzie di sostegno economico per le famiglie e le persone diversamente abili
che possono avere una qualità della vita più garantita rispetto all’Italia. Ma
c’è ancora tantissimo da fare sul piano sociale.
facendo molte scuole è quello di includere bambini disabili. Abbiamo una facilità
sempre maggiore per le persone disabili di muoversi nella città. Nel
superamento delle barriere architettoniche per le persone con problemi motori
la Germania è al primo posto in Europa. Ci sono anche più semafori che hanno il
sistema audio per i non vedenti. La scrittura Braille è sempre più implementata
nei musei e in altri eventi culturali. Si sta facendo molto per includere
persone disabili in Germania. Ma manca un rapporto socialmente inclusivo. Qui
si deve lavorare ancora molto. Si devono chiudere le scuole speciali, le
discoteche speciali e i luoghi separati dalla vita normale. Su questo tema c’è
ancora da fare un grande lavoro, ma anche con le famiglie che preferiscono
avere una garanzia di luogo protetto piuttosto che sentirsi inclusi nella società.
Credo che ci vogliano ancora molti anni per parlare di cambiamenti positivi.
Per esempio sul tema della sessualità e della vita insieme. Attualmente ci sono
progetti abitativi cittadini che non sono in periferia. Le comunità abitative in
passato e molto spesso fino ad oggi vengono collocate in periferia. Questo fatto ha
un’importanza e una valenza decisiva per lo sviluppo positivo dell’inclusione.
Certamente la Germania, avendo un welfare molto più stabile, offre più
garanzie di sostegno economico per le famiglie e le persone diversamente abili
che possono avere una qualità della vita più garantita rispetto all’Italia. Ma
c’è ancora tantissimo da fare sul piano sociale.
Quanto è importante agire
insieme a livello socio-politico per cambiare la situazione?
insieme a livello socio-politico per cambiare la situazione?
E‘ importante agire e
lavorare insieme. Perché soltanto se le persone, la politica, le istituzioni si
adoperano insieme alle persone diversamente abili e alle loro famiglie per
capire le loro problematiche e per trovare strade comuni, si permette alle persone
direttamente coinvolte di interagire con le istituzioni. Solo in questo modo
potremmo apportare dei cambiamenti. Significa pianificare a livello economico,
dare opportunità alle persone diversamente abili di entrare nel mondo della
scuola e del lavoro, e non escluderlo in un lavoro come nelle Werkstatt dove
ci sono solo persone diversamente abili, vanno modificate le leggi in proposito
per creare maggiori opportunità. Le persone diversamente abili devono avere la
possibilità di partecipare alla vita scolastica dall’inizio, non dopo. Se fin
da piccolo sto con le persone diversamente abili, quando sono grande non avrò
paura di loro e imparerò a interagire insieme. Questo è il punto. E‘ questo che
va fatto come lavoro politico. Non va fatto solo in Germania, ma ovunque. Si
devono cambiare le leggi e investire economicamente. Si tratta di un lavoro
continuo. Si devono qualificare gli insegnanti di sostegno per permettere
l’inserimento dei bambini diversamente abili nelle scuole. Si deve collaborare
con gli altri insegnanti e con i genitori che hanno un grande bagaglio di
esperienza e di competenze. E ripeto che il tema fondamentale consiste
nell’agire sul tema della diversità. Perché se la diversità rimane una paura, è
un grave problema, visto che la diversità è tutto. La diversità è un’altra
cultura. La diversità è il colore della pelle diverso. La diversità è
l’omosessuale. La diversità è quello che non conosco. Se si cambia questa idea
della paura della persona diversa, se si riesce a fare un lavoro a tappeto, continuamente,
si inizia ad imparare dalla diversità. La diversità mi permette di svilupparmi.
In questo modo trovo un modo di incontrarmi con l´altro che è dentro di me. Non
è detto che chi è più dotato, sia più felice. E‘ fondamentale agire insieme
ampliando le varie competenze della vita.
lavorare insieme. Perché soltanto se le persone, la politica, le istituzioni si
adoperano insieme alle persone diversamente abili e alle loro famiglie per
capire le loro problematiche e per trovare strade comuni, si permette alle persone
direttamente coinvolte di interagire con le istituzioni. Solo in questo modo
potremmo apportare dei cambiamenti. Significa pianificare a livello economico,
dare opportunità alle persone diversamente abili di entrare nel mondo della
scuola e del lavoro, e non escluderlo in un lavoro come nelle Werkstatt dove
ci sono solo persone diversamente abili, vanno modificate le leggi in proposito
per creare maggiori opportunità. Le persone diversamente abili devono avere la
possibilità di partecipare alla vita scolastica dall’inizio, non dopo. Se fin
da piccolo sto con le persone diversamente abili, quando sono grande non avrò
paura di loro e imparerò a interagire insieme. Questo è il punto. E‘ questo che
va fatto come lavoro politico. Non va fatto solo in Germania, ma ovunque. Si
devono cambiare le leggi e investire economicamente. Si tratta di un lavoro
continuo. Si devono qualificare gli insegnanti di sostegno per permettere
l’inserimento dei bambini diversamente abili nelle scuole. Si deve collaborare
con gli altri insegnanti e con i genitori che hanno un grande bagaglio di
esperienza e di competenze. E ripeto che il tema fondamentale consiste
nell’agire sul tema della diversità. Perché se la diversità rimane una paura, è
un grave problema, visto che la diversità è tutto. La diversità è un’altra
cultura. La diversità è il colore della pelle diverso. La diversità è
l’omosessuale. La diversità è quello che non conosco. Se si cambia questa idea
della paura della persona diversa, se si riesce a fare un lavoro a tappeto, continuamente,
si inizia ad imparare dalla diversità. La diversità mi permette di svilupparmi.
In questo modo trovo un modo di incontrarmi con l´altro che è dentro di me. Non
è detto che chi è più dotato, sia più felice. E‘ fondamentale agire insieme
ampliando le varie competenze della vita.
Che cosa possiamo
imparare dalle persone diversamente abili?
imparare dalle persone diversamente abili?
Possiamo imparare un mondo di cose. Possiamo
imparare a sentire la gioia per il minimo indispensabile. Vi posso portare
l’esempio di mia figlia down che è contenta con pochissimo. Quando vedo altri
che non sono mai contenti. E poi vedo mia figlia a cui serve poco per essere
felice. Un piccolo traguardo la rende felice. Aver fatto qualcosa da sola e in
totale autonomia. Ogni piccolo passaggio per lei è stata una grande conquista.
E l’ha resa felice. A me ha dato molta forza. E mi ha insegnato molto. Noi non
siamo mai contenti. Vogliamo sempre di più. Vogliamo possedere, non siamo
generosi. Lia quando era piccola ha sempre condiviso tutto con tutti. Ho dovuto
fare uno sforzo per spiegarle che tutte le cose non si possono dare via. Ed è
stato difficile anche per me, perché anch’io sono una persona generosa. In una
certa maniera sentivo in questo una certa forma di religiosità, di non
appropriazione. Si dovrebbe vedere in questo una grande spiritualità che non si
ritrova in altre persone. Sono capaci di sentire emozioni. L’intuizione delle
persone diversamente abili è molto più forte. Dobbiamo accogliere questa
capacità intuitiva. Ci aiuterebbe a non perdere il nostro senso dell’intuito
che è dentro di noi e che abbiamo messo da parte. Questo lo dovremmo imparare
da loro. Dobbiamo anche sentire la gioia che abbiamo perso per strada. Forse le
troppe conoscenze ci portano ad essere infelici. Però loro nella semplicità della
vita ci insegnano a sentire la gioia. E questa è una cosa che mi ha sempre
affascinato, soprattutto nel caso di mia figlia.
imparare a sentire la gioia per il minimo indispensabile. Vi posso portare
l’esempio di mia figlia down che è contenta con pochissimo. Quando vedo altri
che non sono mai contenti. E poi vedo mia figlia a cui serve poco per essere
felice. Un piccolo traguardo la rende felice. Aver fatto qualcosa da sola e in
totale autonomia. Ogni piccolo passaggio per lei è stata una grande conquista.
E l’ha resa felice. A me ha dato molta forza. E mi ha insegnato molto. Noi non
siamo mai contenti. Vogliamo sempre di più. Vogliamo possedere, non siamo
generosi. Lia quando era piccola ha sempre condiviso tutto con tutti. Ho dovuto
fare uno sforzo per spiegarle che tutte le cose non si possono dare via. Ed è
stato difficile anche per me, perché anch’io sono una persona generosa. In una
certa maniera sentivo in questo una certa forma di religiosità, di non
appropriazione. Si dovrebbe vedere in questo una grande spiritualità che non si
ritrova in altre persone. Sono capaci di sentire emozioni. L’intuizione delle
persone diversamente abili è molto più forte. Dobbiamo accogliere questa
capacità intuitiva. Ci aiuterebbe a non perdere il nostro senso dell’intuito
che è dentro di noi e che abbiamo messo da parte. Questo lo dovremmo imparare
da loro. Dobbiamo anche sentire la gioia che abbiamo perso per strada. Forse le
troppe conoscenze ci portano ad essere infelici. Però loro nella semplicità della
vita ci insegnano a sentire la gioia. E questa è una cosa che mi ha sempre
affascinato, soprattutto nel caso di mia figlia.
